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betway必威登录官网-天真的孩子很受欢迎,为什么有些幼儿教师要对他们进行反击和酷刑? 其中有很多影响因素。 心理因素不能忽视。 虐待儿童的必要因素是厌恶的消极情绪。 处理虐待儿童的问题不仅要尊重体制、教师和法律工作,还要加强对幼儿教师的心理建设。

特别尊重加强向消极情绪的转变,向消极情绪转变。 作者:顾美娟,南通大学教育科学学院副教授认识到以科学态度出现在异常不道德背后的心理机制教师本来就不应该是“天使”,有人成为了“恶魔”,出现在异常不道德背后的是异常心理,必要的干挫折——反击理论的原理告诉了他,不能适应、愿望不能构建、不道德必须受到干扰,可能不会给个人带来愤怒、厌恶、沮丧、悲伤的体验,即挫折感。 个人感到挫败感可能会频繁发生攻击行为。 美国心理学家多拉德在《挫折与侵害》本书中没有定量阐述挫折与反击的关系:一是开始反击的意识和强度与挫折程度成正比。

二是诱导攻击性活动与反击活动可能受到的惩罚程度成比例。 第三,如果挫折的强度是常数,对某个反击活动预想的惩罚越重,就越不能发动反击活动。

四是如果预想的惩罚程度是常数,挫折的强度越大越容易引起攻击性不道德。 从以上内容可以从betway必威登录官网情绪动因的角度说明幼儿教师“虐待儿童”的现象。 第一,幼儿教师需要感到很多挫折,有时会感到强烈的挫折,反击意识和强度有可能会提高。 幼儿教师是普通人,有普通人的必要,有大众化的“缺陷性必要”的标准和自我实现的必要。

保教工作有类似的性质,幼儿教师有不寻常的拒绝,也有类似的义务。 比如,可以履行多个角色的责任,有高尚的教师,抛弃自己……低待遇,低地位,被推测,少关怀,自律的现实让他们总是感到满满的挫折感。 根据第二、三点,暴力“虐待儿童”事件的处理结果预期的处罚水平不低。

结果一般是通过“新闻媒体曝光舆论愤怒的谴责相关部门的介入调查负责人的经济处罚和行政处罚”的途径处理的。 根据第二点,引导攻击性活动的作用也受到限制。 第三,如果经常出现“压住骆驼最后的稻草”,攻击行为就有可能经常出现。

天津师范大学梁慧娟、北京师范大学冯晓霞进行的《北京市幼儿教师职业倦怠的状况及成因研究》研究中,88.5%的受试者感到总是处于精疲力竭的状态。 86.7%的受试者担心事故。 65%的受试者表示自己很烦躁,希望一个人安静一会儿。

63.8%的被实验者指出工作占了很多本来应该有的闲暇时间。 47.3%的被实验者深深感到在家的脾气开始变差。

因为一点小事,经常给孩子和家人点火的人约占55.9%。 教师总体上处于最弱势者和强势者的阶层中间,有可能受到很多负面情绪的影响,如果不刻意控制,之后自然就不会本能地传递情绪能量。 来自社会、监护人的自己的职业道德和能力的推测、批判、上司的责备、与同事和家人的冲突等这些性刺激带来的与黑市的负能量,如果得不到及时合理的解决问题,就不能自然地传达给幼儿。

关注消极情绪的机会除了因为上述原因有可能导致“虐待儿童”之外,还有很多不会引起反感的消极情绪。 紧张、感情、沮丧、嫉妒、寂寞等都是和幼儿教师“有结缘的机会。 其中成分最多,影响仅次于感情。
幼儿教师的工作具有班额大、待遇低、拒绝低、期待低、责任轻、工作对象类似、强度高、密度高、强节奏、工作量多、情绪性低、创造性低等特点。

大多数情况下,平均值约为幼儿教师每个学期的台式作业17种,主要包括教案、案例、摘录、作业计划、仔细的观察记录等。 这些名目繁多的桌子上的工作占据了他们汲取新科学知识的时间和权利创作的空间。

另外,幼儿教师的平均值每周在桌子上工作10小时以上,58.25%的幼儿教师经常在家做幼儿园的工作。 根据幼儿园的不同,学校和比赛有时频繁开始,也多花幼儿教师的时间和精力制定计划。 幼儿教师确实很少属于自己的时间,常年生活在紧张的状态中,引起了相当大的精神压力。

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保教工人的感情大致来自以下几点:一是焦虑事件多。 保育员的劳动有低警觉性的特征。 幼儿教师不是法定的监护人,但有高度的委托监护义务,平均值一个人必须照顾10个以上的孩子。

孩子是活动、变化的个体,可以想象如何警戒五谷丰登童年的一天。 幼儿教师的神经像紧张的弦和卷起的发条。 二是客观感情来源很多。 幼儿教师可以感觉到很多无法得到、想做无法得到的事、想做能做的事但不好、想再次发生但可能不会再次发生的事情,成为积累感情的冲突。

三是缺乏自我实现感。 花费了大量的精力、精力,但深刻感受到原始权利得不到承认、没有反响、无法接受、反映了自我价值。 虐待儿童问题既是社会问题也是科学问题,必须遵守科学规则。

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这要尊重“虐待儿童”问题的解决问题,尊重“虐待儿童”现象再次发生的心理机制,关注幼儿教师“虐待儿童”心理的研究。 问题必须切实有效地解决保教工作中没有的“以少成本获得”“以少责任体贴”“待遇低、拒绝低”等实际问题。 在宏观层面,加强学前教育的投入,扩大资源,避免应对警察园,使幼儿教师获得精神收益。

南京师范大学的虞永平教授为《办成学前教育是新时代的号令》,根据他们进行的调查,公务非第一版教师的收益不到公务教师收益的60%的县(区)占整体调查样本的75%。 个别县区公务非第一版教师的收益只有公务教师的43%。 民办园教师的工资在2000元左右不多。 教师的地位和待遇关系到工作的积极性,关系到教育质量,也需要影响幼儿园教师的职业魅力和青年学生专业自由选择的意愿。

因此,必须着力解决问题的教师待遇问题。 帮助教师及时感知和调整感情变化。

情绪控制在大脑皮质的上下协同作用下是有效的,因此积极及时地感知教师的情绪变化是有效控制的基础和前提。 找到教师有异常感和不道德就马上帮助,帮助教师理解感情训练——,我生气了吗? 我生气了吗? 你为什么惹我生气? 如何解决问题是有效的? ——经常通过这样的运动来连接大脑皮质的上下,勇气面对感情的变化。

愤怒等消极感情是不可能的,被指出是无法表达的“坏东西”,经常主张潜意识地再次发生,特别是再次发生愤怒。 我不能面对。

之后,既不能找到确切的原因,也不能切实解决问题。 要接受自己的消极情绪,协助教师发现和利用消极情绪相反的功能。 悲伤告诉他“担心失去”,愤怒告诉他“我需要力量”,……听到消极情绪传递给我们的信号,合理利用它赋予的能量,然后有可能转化为消极积极情绪。

利用理解、环境、必需、生理等因素寻找控制方法。
亚历克斯ABC控制法、转移到留意法、提高必要分层法、发散法、生物反馈法等是有效的方法。 幼儿教师在认真创设保教环境的同时,有机会沉浸在幸福的作品和感人的环境中,同时也为自己创设了良好的环境。

幼儿园充满了著儿的天真和内心的善良友好关系。 听童声童趣,歌声笑声,目睹华丽的颜色,四季感受春天的气氛,和孩子玩,寻找乐趣。

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